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遠程互動教學，現(xiàn)代教育新局面

發(fā)布時間：2019-07-29 來源：飛視美科技

摘要：遠程教學實質是通過網(wǎng)絡開展一系列教學活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的改變，通過網(wǎng)絡進行實時交互，教育資源共享，不受地理區(qū)域和時間上的限制，使得更多的學生獲得平等教育機會。教育資源互享，在教育資源匱乏的

遠程教學實質是通過網(wǎng)絡開展一系列教學活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的改變，通過網(wǎng)絡進行實時交互，教育資源共享，不受地理區(qū)域和時間上的限制，使得更多的學生獲得平等教育機會。

教育資源互享，在教育資源匱乏的邊遠地區(qū)，老師的專業(yè)知識儲備受到限制，遠程互動教學系統(tǒng)可為邊遠學校提供了一個與名校、名師跨時空互動交流的機會。運用這個系統(tǒng)，可以與各校名師及教育專家進行相互交流，學習他們先進的教學理念和教學經(jīng)驗。學校也可運用這個系統(tǒng)將教研交流常規(guī)化，以上課、觀課、評課等為牽線，進行課堂教學改革探究，共同探索教育教學新途徑。這就打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，突破了時間地域的限制，實現(xiàn)了異地同步互動，有利于各校教育教研活動的開展，使教育均衡發(fā)展。

遠程互動教學系統(tǒng)的錄播功能可對名師的課堂進行錄制，讓邊遠地區(qū)的教師借鑒名校名師的教學經(jīng)驗，提升教師的教學水平，促使邊遠地區(qū)的教師不斷反思、不斷學習，從而促進了教師專業(yè)的發(fā)展。我們的課堂教學同時錄制，通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學行為，將其制作成課例，作為校本教研的討論素材，對其進行剖析解讀，將其教學設計、教學過程中的亮點及不足找出供大家參考學習。這樣在研討中不斷改進，打造高效課堂，促進教育的均衡發(fā)展。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”遠程教學可跨越地域的限制，讓邊遠地區(qū)的孩子和城市的孩子共同接受名師上課，共同學習、共同交流、共同進步。開拓視野，拓擴知識面，調動積極性，讓學生樂于參與，樂于學習，樂于探究。名師在對多校學生進行視頻課堂教學時，往往不同學校的學生常常討論激烈，你一言我一語的進行互動交流，爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛十分熱烈，毫無拘束感。運用多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點，將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，根據(jù)學生特點，精心設計學習情境，豐富學習內容，引發(fā)學生探究的欲望。這樣學生樂于參與，課堂氣氛熱烈，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

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