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　　劉延東副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設。具體來講，圍繞國家“三通兩平臺”的建設目標，需要以班班通資源平臺為核心，依托云服務平臺將豐富優(yōu)質的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂，以班班通產品帶動“寬帶網絡校校通”，實現“優(yōu)質教育資源班班通”，通過向學生和家長的服務延伸，推動“網絡學習空間人人通”。

　　班班通的定義并不死板，實現的形式也多種多樣，但歸納起來，需要實現的目標是學校每個班級都能具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生的發(fā)展?？梢哉f，在終端硬件和互聯網的幫助下，以前困擾家長、學生和老師的教育資源地域局限性，可以通過班班通資源平臺得到有效改善，甚至徹底消除。

　　作為一名普通網民，打開電腦或智能手機，再登錄互聯網，就可以“擁抱世界”。那么，以班班通為媒介，讓豐富的資訊進入到學校課堂，那對老師、對學生都是非常振奮人心的重大進步。如果用好這個媒介，那么邊遠山區(qū)的學生與北上廣中心的學生，看到、聽到的內容幾乎沒有太大區(qū)別?；ヂ摼W拉近了人與人之間的距離，也消除了地域、經濟和民俗的鴻溝。當然，如果要實現這個目標，那么必要的硬件設備也是不可或缺的，比如校園基礎網絡建設、優(yōu)質教育資源共享和師資力量培訓等等。

　　如果說班班通的出現拓寬了中學生和小學生的視野，那么對于高校里的大學生來說，班班通就是通往外部世界的橋梁，原本會拉開巨大差距的學校局限性，在互聯網的幫助下將變得不復存在。那么，身處大西北、內蒙古的大學生，也可以在課堂中了解和學習最新資訊、案例，讓學業(yè)與將來的工作更好地對接。換句話說，相對偏遠并且在過往時期深受地域限制和資源匱乏的高校，尤其需要建設班班通資源平臺，提升自身競爭力的同時，也提升學生的思想和認知水平，實現培養(yǎng)綜合素質高的全面型現代化人才的宏偉目標。

　　飛視美遠程教育系統是基于飛視美云平臺的音視頻互動教學系統，是傳統教育行業(yè)與互聯網相結合的完美升級。支持豐富的多媒體教學和課件管理，可實現多方互動、全網直播等教學模式，兼容現有的教育專用電子白板和音頻設備，是一套面向教育主管單位、學校、培訓機構推出的遠程互動教學培訓系統。飛視美遠程教育系統憑借強大完善的應用功能、穩(wěn)定卓越的系統性能，為廣大用戶提供了遠程實時互動式教學、異地同步授課、異地學術交流、遠程家教輔導、網絡家長會、公開教學觀摩、課程答疑等多種應用模式，達到身臨其境、直觀真實的現場效果。

　　飛視美班班通整體解決方案是飛視美公司在成功運營了多個校校通項目之后的又一改進型產品，旨在通過建設網絡多媒體互動教學平臺、教室配備電子白板、短焦投影等多媒體教學設備完成建設。用現代化多媒體教學設備和網絡的接入實現數字化校園建設，從而改善學校的教育教學裝備條件，并加強學校的管理手段，達到提高學校管理效能和水平;改變教師教育思想觀念和教育教學方式的目標。

　　飛視美通過創(chuàng)新教育教學手段、途徑和方法，為學校教育教學改革注入了新的活力。整體解決方案提供了先進的網絡多媒體互動教學應用和教學管理功能，有效的促進了中小學教育信息化;實現了優(yōu)質教學資源共享、促進了基礎教育均衡發(fā)展。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優(yōu)質資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。”

　　從“校校通”到“班班通”，標志著我國教育信息化發(fā)展的宏觀政策由“基礎設施和資源建設”轉向了“推進與保障教學應用”，即“從裝備轉向應用”，為解決“數字鴻溝”的核心問題(資源共享與應用)、實現義務教育均衡發(fā)展和內涵發(fā)展帶來新的希望和解決任務途徑。“班班通”是一個事關教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，把現代教育充分融入學校的教育教學，使之成為常規(guī)教學資源和教學手段尋求有效應用機制與模型，提高每一堂課的教學質量，不僅是城鎮(zhèn)中小學現代遠程教育工程上的延伸，解決了發(fā)展的突破口，從面向世界、面向未來、面向現代化的高度有效解決讓所有孩子上好學的問題。

　　“班班通”是一線教師將網絡教學與課堂教學結合實現混合教學的基本條件和必由之路。“班班通”實現教育教學將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現局域、城域無界限。校?；ネ?、班班互聯、資源共享，這將進一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術深層次整合的模式與方法，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質量。